He tenido el privilegio de colaborar en una investigación desarrollada desde la Clínica Universidad de Navarra (Dra. Nerea Crespo) y la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra (Dra. Leyre Gambra) sobre la validación del IDAP: Inventario de Dificultades de Aprendizaje Procedimental-No Verbal.

La investigación se ha publicado en la Revista Española de Orientación y Psicopedagogía con el título “Validación del inventario IDAP como medida de screening de las dificultades de aprendizaje procedimental-no verbal”. El estudio puede consultarse aquí: artículo completo de la investigación

¿Qué es el IDAP?

El IDAP es una prueba de cribado dirigida a familias de alumnado de Educación Primaria. Consiste en un cuestionario breve que permite detectar indicadores compatibles con el Trastorno de Aprendizaje Procedimental-No Verbal (TAP-No Verbal), también conocido como TANV.

Su finalidad no es establecer un diagnóstico clínico, sino ayudar a identificar señales de alerta que justifiquen una evaluación neuropsicológica y psicopedagógica más profunda.

El cuestionario es cumplimentado por las familias y aborda aspectos relacionados con la motricidad, la coordinación, el lenguaje, la pragmática, el aprendizaje escolar y el área socioemocional.

¿Qué ha demostrado la investigación?

En la investigación participaron 190 escolares entre 6 y 12 años, comparando alumnado con TAP-No Verbal, alumnado con TDAH y un grupo control. El cuestionario inicial, compuesto por 30 ítems, se redujo finalmente a 24 ítems organizados en seis dimensiones: motricidad, coordinación, lenguaje, pragmática, aprendizaje escolar y área socioemocional.

Uno de los aspectos más relevantes del estudio es que el IDAP mostró una elevada fiabilidad y una excelente capacidad discriminativa. La prueba consiguió clasificar correctamente al 96,4% de los casos estudiados y presentó índices de sensibilidad y especificidad superiores al 92%.

Esto significa que el inventario resulta muy eficaz tanto para detectar alumnado con dificultades de aprendizaje procedimental como para diferenciarlo de otros perfiles clínicos, especialmente del TDAH, con el que frecuentemente comparte síntomas y puede confundirse.

Además, los análisis estadísticos realizados en la investigación demostraron que el IDAP es una prueba válida y consistente, lo que aporta seguridad a los profesionales que la utilicen como herramienta de screening inicial.

La necesidad de herramientas específicas para el TAP-No Verbal

Una de las principales aportaciones del IDAP es que existen muy pocos instrumentos específicos para valorar las dificultades de aprendizaje procedimental-no verbal.

Además, muchas veces estas dificultades pasan desapercibidas o se confunden con otros trastornos del neurodesarrollo, especialmente el TDAH o algunas dificultades pragmáticas y socioemocionales.

Algunas características frecuentes del TAP-No Verbal

El TAP-No Verbal suele manifestarse a partir de los 6 años y se caracteriza principalmente por dificultades en la coordinación motora y en la integración visoespacial. Son frecuentes la torpeza motriz, las dificultades manipulativas, los problemas para organizarse espacialmente, la lentitud en los trabajos escolares o la mala calidad de la letra.

Dificultades sociales y pragmáticas

Además de las dificultades motrices y académicas, muchos escolares presentan problemas en la comprensión pragmática del lenguaje: les cuesta entender bromas, ironías o dobles sentidos, y pueden mostrarse inoportunos en algunas interacciones sociales.

También son frecuentes las dificultades en la relación con iguales, problemas de autoestima y un importante desgaste emocional derivado de sus dificultades cotidianas.

Un perfil muy particular

Uno de los rasgos más característicos del TAP-No Verbal es la discrepancia entre sus dificultades prácticas y unas habilidades verbales aparentemente preservadas o incluso buenas. Muchos niños presentan un vocabulario rico, un lenguaje formal correcto y un razonamiento verbal adecuado, lo que puede hacer que sus dificultades pasen desapercibidas.

Precisamente por eso, disponer de herramientas específicas de detección temprana puede resultar de gran ayuda para orientadores, psicopedagogos y profesionales clínicos.

¿Para qué profesionales puede resultar útil?

El IDAP puede resultar especialmente útil para:

• Orientadores educativos.
• Psicopedagogos.
• Logopedas.
• Psicólogos.
• Pedagogos.
• Profesionales clínicos que trabajan con alumnado de Primaria.

Especialmente para aquellos profesionales que necesitan herramientas prácticas para el cribado inicial y el diagnóstico diferencial.

Descarga del inventario IDAP

Puedes descargar el inventario y las instrucciones de corrección e interpretación en el botón que acompaña esta entrada.

Agradecimiento a las investigadoras

Quiero expresar mi agradecimiento a las doctoras Nerea Crespo-Eguílaz y Leyre Gambra por haber contado conmigo en esta investigación y acompañarme en todo el proceso.

Para mí ha sido un honor colaborar con dos profesionales de su talla y dos instituciones de tanto prestigio.

Más información sobre el TANV o TAP-No Verbal

Si deseas profundizar en el tema, también puedes consultar mi libro sobre el TANV disponible aquí: TANV: Guía básica para familias y educadores