El próximo sábado 11 de febrero tendrá lugar una jornada de formación presencial titulada Tengo un alumno con dificultades en lectura y escritura. Ya tienes abierto el plazo de inscripción.
La jornada se realizará en Madrid capital, muy cerca de Atocha Renfe, en jornada de mañana y tarde y está organizada por la Editorial CCS.
Nos centraremos en la intervención educativa en Educación Infantil y Primaria de las dificultades de lectura especialmente y también de escritura.
El próximo día 23 de octubre de 2021, impartiré en Las Palmas de Gran Canaria el curso “Tengo un alumno con Trastorno Específico del Lenguaje, TEL/TDL. Evaluación psicopedagógica e intervención en el aula”.
Será mi primer curso presencial desde el inicio da la pandemia. Ahora te dejo toda la información que necesitas.
El curso que estaba previsto realizar de forma presencial en Guadalajara, se va a realizar de manera on line y en directo, debido a la prolongación del estado de alarma por la pandemia de la Covid-19
Se realizará en dos partes: la tarde del viernes 24 de abril y la mañana del sábado 25 de abril.
En esta entrada encontrarás toda la información que necesitas para animarte a realizarlo
«Tengo un niño en mi clase de Infantil que apenas habla. A los padres les han dicho que no se preocupe, que es algo madurativo. ¿Es así? ¿Cómo saber si se trata de un problema? ¿Y qué debo hacer mientras tanto en mi clase?«
«Tengo en mi clase una alumna diagnosticada de Trastorno Específico del Lenguaje, TEL. ¿Qué puedo hacer con ella en el aula, sabiendo que tengo otros 24 alumnos y que no soy especialista en Audición y Lenguaje«.
«Yo soy orientadora. ¿Cómo realizar la evaluación psicopedagógica de un posible caso de TEL? ¿Qué pruebas le paso? ¿Qué protocolo sigo? ¿Cómo enfoco el informe?»
«Y yo soy maestra de Audición y Lenguaje. ¿Cómo intervengo con alumnos con trastornos del lenguaje de una manera inclusiva?»
Estas son las inquietudes principales a las que va a responder el curso que voy a impartir en Zaragoza titulado: «Tengo en clase un alumno con Trastorno Específico del Lenguaje, TEL. Evaluación Psicopedagogica e Intervención Educativa.
«¿Tengo un alumno con importantes dificultades de lectura; cómo lo atiendo en el aula, junto a los otros 25 restantes?»
«¿Qué variables son las que facilitan el aprendizaje de la lectura y por tanto, habría que potenciar?»
«¿Qué pasos habría que seguir para enseñar a leer?»
«¿Qué actividades y materiales podemos emplear para mejorar la ortografía de los alumnos?»
«¿Cómo se tratan las dificultades de unir palabras al escribir?»
«¿Cuáles son los signos de alarma a los que tendríamos que estar atentos en Educación Infantil que nos pueden avisar de posibles dificultades para aprender a leer? ¿Y qué se debe hacer cuándo se detectan esos signos de alarma?»
«¿Qué actividades concretas podemos realizar en el aula de Conciencia Fonológica?»
«¿Cómo abordar los problemas de matemáticas de una manera diferente para que los alumnos los aprendan mejor?»
¿Qué actividades se pueden llevar a cabo en un aula con 25 alumnos para trabajar la comprensión lectora?
¿Cuáles son los signos tempranos de que un niño puede presentar problemas para aprender a leer?
¿Qué es la Conciencia Fonológica y cómo se puede trabajar en el aula?
¿Cómo mejorar realmente la ortografía?
¿Hay alguna manera diferente de trabajar los problemas matemáticos?
¿Cómo se realizan adaptaciones metodológicas de los exámenes?
¿Cómo se pueden abordar las dificultades de aprendizaje cuando tienes 25 alumnos en una clase y muy diversos?
Estas y otras preguntas son a las que quiere responder el curso que impartiré en Oviedo el próximo 29 de febrero y que se titula: «Tengo un alumno con dificultades de aprendizaje: Lectura, escritura y problemas matemáticos«.
«Tengo un alumno muy peculiar: tiene una letra casi ilegible, la hoja de papel es un caos, es muy lento escribiendo o puede estar toda la mañana con un examen».
«Sin embargo, tiene un vocabulario muy rico, se expresa muy bien y tiene buena capacidad para aprender. Tengo la sensación de que es un alumno vago que no le gusta escribir en el cuaderno, porque cuando quiere hacer las cosas, las hace«.
«No sé si tendrá algo que ver, pero es bastante torpe para los deportes y en general, con sus manos: recorta muy mal o se pone perdido para comer. Además, es muy ingenuo y le cuesta entender las bromas«.
¿Te recuerda a alguno de tus alumnos? ¿Te resulta familiar este caso? Es posible que este caso que describimos se trate de un alumno con Trastorno de Aprendizaje No Verbal, TANV.
Por eso, el próximo día 15 de febrero de 2020 impartiré un curso con este título: «Tengo un alumno con Trastorno de Aprendizaje No Verbal, TANV: Evaluación psicopedagógica e intervención educativa«.
Es un curso homologado, organizado por la Asociación de Maestros de Audición y Lenguaje de la Rioja, AMALER, en colaboración con el Sindicato ANPE y la Fundación Ibercaja.
¿Tienes alumnos a los que le cuesta la comprensión lectora?
¿Cuáles son los signos que nos pueden hacer sospechar que un niño presenta dislexia?
¿Qué favorece el aprendizaje de la lectura?
¿Cuál es el procedimiento didáctico más efectivo para enseñar a leer?
¿Cómo tratar en un aula con 25 alumnos las dificultades de aprendizaje?
Tengo un alumno que invierte las sílabas, que une y separa las palabras ¿Qué hago?
¿Y cómo se mejora la ortografía?
¿Y cómo trabajar los problemas matemáticos?
Estas y algunas más, son las preguntas clave a las que trata de responder el curso “Tengo un alumno con dificultades de aprendizaje”, que vengo impartiendo por toda España y que ahora, llega a Almería.
Ya está abierto el periodo de inscripción para el curso que impartiré en Albacete, el próximo 28 de septiembre de 2019, desde las 9,30 a las 19,30. El curso se titula “Tengo un alumno con dificultades de lectura y escritura”.
Es el curso que necesitas si lo que quieres es un enfoque práctico, que te dé materiales, actividades y pautas para atender este año a los alumnos de tu clase o consulta con dificultades de lectura y escritura, o si estás preparando oposiciones.
Jesús Jarque García 